Skolebesøk til inspirasjon

I januar/februar i år var A2 på studietur til Trondheim. Vi besøkte blant annet Huseby skole og fikk noen timer sammen med engasjerte lærere og vi fikk hilse på noen av skolens elever. Huseby skole går inn for å styrke elevene på det de er gode på. Film og medier var noe av det som opptok mange elever ved skolen. Skolen er også flink til å involvere det lokale næringslivet i byen, og det resulterte i en tur med hurtigruta Richard Witt, for klasse 9a, høsten 2006. Turen var en kombinert tur, med programfag til valg, eller på gammeldags terminologi, arbeidsuke, og et prosjekt om kysten vår.Elevene jobbet skift ombord på båten, og den gruppa som ikke var på vakt på ulike steder i båten, jobbet med prosjektet. Det ble tatt en masse flotte bilder langs kysten, og elevene lagde dikt til hver av måndene i året. Resultatet ble en flott bordkalender som elevene la ut for salg. Se mer her

Pedagogiske spill, for den eleven som sliter, eller for den flinke?

Jeg har i løpet av mine praksisperioder, og mine år som assistent i skolen lagt merke til en ting som jeg undrer meg litt over. Mitt inntrykk er at det er de flinke elevene som får bruke datamaskinene mest. Når de er ferdige med arbeidsplanen sin, kan de få leke seg med diverse pedagogiske spill. Jeg synes i og for seg ikke at det er noe galt med det, men jeg mener det er de elevene som strever med bokstaver og tall som kanskje ville ha hatt mest utbytte av å leke seg med datamaskinene, med tanke på både mestring og motivasjon. Jeg snakker her om elever på småtrinnet, som ikke har automatisert lese- og skriveferdighetene sine enda, og om de som strever med å se sammenhengen mellom tallsymbol og mengde i matematikk.

En utfordring for skolene, eller?

Da jeg hadde praksis på ungdomstrinnet i fjor, opplevde både jeg og elevene en del frustrasjoner i forbindelse med bruk av digitale verktøy på skolen. Elevene skulle i løpet av min praksisperiode ha to fremlegg med bruk av powerpointpresentasjon. En i norsk og en i naturfag. På grunn av tidspress måtte en del av arbeidet gjøres hjemme. Da arbeidet til elevene skulle presenteres på skolen, opplevde vi i flere tilfeller at skolens pc-utstyr ikke "tok i mot" elevenes arbeider. I steden for en powerpointpresentasjon, viste skolens utstyr bare en masse kråketær. Selv har jeg ikke nok kompetanse til å kunne gjøre noe med dette, eller til å forstå hva dette skyldes? Er det noen som kan gi meg ei forklaring på hva som forårsaker slike ting, og hva jeg som framtidig lærer kan gjøre for å unngå at slike ting skjer?

Som fersk IKT-student har jeg nå nettopp kastet meg over bloggens verden. Det er både skummelt og interessant på en gang. I denne bloggen ønsker jeg å sette fokus på egne erfaringer med bruk av digitale verktøy i skolen, og jeg ønsker å få høre hvilke erfaringer andre sitter inne med. Akkurat nå sliter jeg kraftig med å få lagt bilder inn i bloggen, så jeg mottar gjerne hjelp og råd fra mere kompetente bloggere enn det jeg er for øyeblikket.