Å dele kunnskapen sin med andre

Det er blitt skrevet en del om digital kompetanse og mangel på sådan av flere medstudenter. Jeg har nevnt i et par av mine innlegg at jeg føler jeg mangler en del kompetanse i bruk av digitale verktøy, noe som også er årsaken til at jeg har valgt IKT og læring som en del av studiene mine i år. Jeg er imidlertid ikke redd for å prøve, og de elevene jeg utsetter for mine manglende kunnskaper bærer heldigvis over med meg. Jeg må stadig vekk spørre elevene om hjelp, og det jeg har erfart med det, er at elevene "vokser" når de kan lære meg noe nyttig. Jeg ser på det som en god erfaring at vi kan utveksle kunnskap på denne måten. En annen ting som jeg er litt opptatt av, er at det er stort sett opplæring i Microsoft Office som er det dominerende trekket ved IKT-undervisningen, ikke bare ved min skole. Det gjelder også flere skoler i Bodø kommune, og sikkert i landet forøvrig. Der jeg jobber har vi heldigvis en IKT-ansvarlig som tar i mot forslag til programmer og som også hjelper til med installering av programmer vi føler at vi har bruk for. Etter å ha prøvd å lage radio på høgskolen, ønsker jeg å la elevene prøve å få lage lydfiler i ulike fag. Jeg har veldig lyst til å bruke mye mer IKT i musikkundervisning, er nemlig litt "allergisk" overfor blokkfløyta, og tror både jeg og elevene kunne ha fått mye mer matnyttig musikkerfaringer ved å ta i bruk andre undervisningsmetoder. Jeg er kjempeinteressert i å få høre om det er noen som har tips til egnede programmer som kan brukes i den sammenheng.

Jeg underviser to dager i uken på 7. trinn ved en skole i Bodø. I år har vi fått en ny elev fra Thailand i klassen, og det er kjempespennende. Vi har desverre ikke funnet så mye læreverk som kan være nyttige for denne eleven. Det finnes mange digitale læreverk på markedet, men ingen på Thai, så langt jeg har registrert. Å være lærer og medelev for en elev som ikke behersker det norske språket så godt enda, kan være utfordrende, med tanke på å forstå hverandre. Jeg kom imidlertid over en side på nettet som jeg tror elevene kan ha glede av, ikke minst eleven fra Thailand. Det er viktig at hun får bruke morsmålet sitt, og jeg tror at det kan være både morsomt og lærerikt for de norske elevene å lære seg ord og uttrykk på Thai. På denne siden kan de også stille spørsmål om ord og uttrykk de gjerne vil vite mer om. Les mer

Free software

I min jakt på interessant IKT-stoff, kom jeg over Nordland fylkeskommunes sider, hvor de har tatt opp at myndighetene vil ta åpen programvare på alvor. I august ble Nasjonalt Kompetansesenter for fri programvare lansert, og blant målene er å gjøre offentlig sektor uavhengig av kommersielle leverandører. Senteret vil ha en viktig rolle ved å bygge opp kompetanse om fri programvare. Les mer

Derfor er Pc bedre enn Mac

Jeg leste en artikkel av Tore Neset i It-avisen som jeg regner med kanskje vil provosere Mac-brukere. I artikkelen går det fram at medarbeidere i det britiske Pc-magasinet PC Pro syns at Macfolket har blitt så store i kjeften i det siste, og at de derfor har satt seg ned og funnet fram til fordelene ved fortsatt å bruke Pc. It-avisen gjengir de 32 punktene de kom fram til, les mer her

Oppover!

Nå sliter jeg med å finne noe å skrive om i bloggen min. Årsaken er nok at jeg har lite erfaring med bruk av IKT både hjemme og i skolen. Min bruk av Pc og digitale verktøy er nokså begrensa, det er vanlig tekstbehandling og litt internettbruk som har vært min greie så langt, for ikke å snakke om edderkoppkabalen som har "stjålet" mange timer fra meg.Jeg skulle egentlig ønske at vi kunne ha brukt mye lengre tid på bloggene våre, jeg tror at jeg ville ha hatt et større utbytte av å blogge da. Nå stresser jeg litt med å ha ti innlegg ferdig i løpet av september, derfor blir bare kvaliteten så som så. Men med IKT-studiet mitt håper jeg å vekke til livet interessen jeg en gang hadde for datamaskinas mangfold, så herfra kan det vel bare gå en vei, og det er oppover!

Mobiltelefon

I vår teknologiske hverdag er vi nå alle utstyrt med hver vår mobiltelefon. Brukt på riktig måte er den en velsignelse for de fleste, men den kan også forårsake "grå hår" i hodet til en lærer "in spe". Jeg opplevde i en gymtime jeg hadde ansvaret for, at to jenter hadde vært inne i guttenes garderobe med mobiltelefonene sine. For guttene virket det som om at de tok bilder av dem. Det ble en stor oppvask i klasserommet etterpå. Jeg gikk gjennom en mobiltelefon, men fant ingen bilder på den. Da elevene var dratt hjem, fikk jeg kjennskap til at enda en telefon hadde vært involvert i hendelsen. Da var det ikke annet å gjøre en å ringe de aktuelle elevers foreldre. Jeg forklarte hva som hadde skjedd og ba foreldrene om å hjelpe meg å sjekke telefonene. Heldigvis møtte jeg på velvillige og hyggelige foreldre som tok meg på alvor, og undersøkte de håpefulles telefoner. Det viste seg at ingen bilder var tatt, jentene hadde gjort dette for å "skremme" guttene, men episoden førte til mange alvorsord både til elevene, og det ble også tatt opp på et foreldremøte like etterpå.

Gutter er gutter

I forbindelse med den kulturelle skolesekken, var trinnet jeg har undervisning på, invitert til en utstilling i Galleri Bodøgård. Da jeg planla forarbeidet til utstillingen, var bruk av internett og kunstnernes hjemmesider en del av dette arbeidet. Utstillingen, Dilli-Ke-Pas, er et samarbeid mellom en fotokunstner, Guri Dahl, og en motedesigner, Julie Skarland. Elevene var inne på hjemmsidene til begge to. Jeg ble litt overasket over at guttene var så ivrige på Guri Dahls bilder av veskekolleksjonen til Julie Skarland. Men ved nærmere ettersyn viste det seg at det ikke var veskene som fanget oppmerksomheten deres, men modellen bak.Jeg hadde på forhånd vært inne på disse sidene, men det var ikke i mine tanker at disse bildene kunne tolkes på ulike måter, men jeg burde ha skjønt at gutter er gutter!

Skolebesøk til inspirasjon

I januar/februar i år var A2 på studietur til Trondheim. Vi besøkte blant annet Huseby skole og fikk noen timer sammen med engasjerte lærere og vi fikk hilse på noen av skolens elever. Huseby skole går inn for å styrke elevene på det de er gode på. Film og medier var noe av det som opptok mange elever ved skolen. Skolen er også flink til å involvere det lokale næringslivet i byen, og det resulterte i en tur med hurtigruta Richard Witt, for klasse 9a, høsten 2006. Turen var en kombinert tur, med programfag til valg, eller på gammeldags terminologi, arbeidsuke, og et prosjekt om kysten vår.Elevene jobbet skift ombord på båten, og den gruppa som ikke var på vakt på ulike steder i båten, jobbet med prosjektet. Det ble tatt en masse flotte bilder langs kysten, og elevene lagde dikt til hver av måndene i året. Resultatet ble en flott bordkalender som elevene la ut for salg. Se mer her

Pedagogiske spill, for den eleven som sliter, eller for den flinke?

Jeg har i løpet av mine praksisperioder, og mine år som assistent i skolen lagt merke til en ting som jeg undrer meg litt over. Mitt inntrykk er at det er de flinke elevene som får bruke datamaskinene mest. Når de er ferdige med arbeidsplanen sin, kan de få leke seg med diverse pedagogiske spill. Jeg synes i og for seg ikke at det er noe galt med det, men jeg mener det er de elevene som strever med bokstaver og tall som kanskje ville ha hatt mest utbytte av å leke seg med datamaskinene, med tanke på både mestring og motivasjon. Jeg snakker her om elever på småtrinnet, som ikke har automatisert lese- og skriveferdighetene sine enda, og om de som strever med å se sammenhengen mellom tallsymbol og mengde i matematikk.

En utfordring for skolene, eller?

Da jeg hadde praksis på ungdomstrinnet i fjor, opplevde både jeg og elevene en del frustrasjoner i forbindelse med bruk av digitale verktøy på skolen. Elevene skulle i løpet av min praksisperiode ha to fremlegg med bruk av powerpointpresentasjon. En i norsk og en i naturfag. På grunn av tidspress måtte en del av arbeidet gjøres hjemme. Da arbeidet til elevene skulle presenteres på skolen, opplevde vi i flere tilfeller at skolens pc-utstyr ikke "tok i mot" elevenes arbeider. I steden for en powerpointpresentasjon, viste skolens utstyr bare en masse kråketær. Selv har jeg ikke nok kompetanse til å kunne gjøre noe med dette, eller til å forstå hva dette skyldes? Er det noen som kan gi meg ei forklaring på hva som forårsaker slike ting, og hva jeg som framtidig lærer kan gjøre for å unngå at slike ting skjer?

Som fersk IKT-student har jeg nå nettopp kastet meg over bloggens verden. Det er både skummelt og interessant på en gang. I denne bloggen ønsker jeg å sette fokus på egne erfaringer med bruk av digitale verktøy i skolen, og jeg ønsker å få høre hvilke erfaringer andre sitter inne med. Akkurat nå sliter jeg kraftig med å få lagt bilder inn i bloggen, så jeg mottar gjerne hjelp og råd fra mere kompetente bloggere enn det jeg er for øyeblikket.